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中國教育報:人才交流會緣何變成“抱怨會”

halker 2012-05-07 媒體報道 0 评论

最近很多人才供需會大學生職業發展研討會在陸續舉辦。其中大多是爲學校和企業人才供需搭建橋梁的實際行動,單純在用人機制層面上進行理論探討的卻很少,尤其像蘇州工業園區的這場動真格的唇槍舌戰實屬難能可貴。 

日前,在qq棋牌舉行的職業院校學生可持續發展能力的開發與實踐研討會上,本來是職業院校和企業共同探討畢業生職業發展能力,結果卻變成了一場校企相互指責的抱怨會,學校和企業雙方都對現狀不滿,一方抱怨職業院校畢業生缺少崗位匹配能力,一方抱怨企業在合作育人中太功利,而職業院校的畢業生似乎也有一肚子苦水。問題根源在哪裏?與會各方人士試圖找出症結所在。

企業——學校缺少職業規劃教育

周琳是威特立创能科技(蘇州)有限公司资深人事经理,每天的工作就是为企業招兵买马。她经常从用人部门听到的反馈是:學校聽上去還不錯,但是學生來了以後好像不大頂用。

在周琳看來,職業院校的畢業生除了專業技能外,还要对入职的企業有所了解,知道在企業会面对什么挑战。周琳希望學生能主动了解企業的期望,朝这个目标努力。对于刚入职的毕业生来说,企業也很关注他们的综合素质,比如责任心、主动性、团队精神,以及一些基本的能力。學生剛畢業不要求操作複雜的設備,但能不能去查閱文獻資料或産品說明書,這是基本的能力,很多本科院校剛畢業的學生做不了這些事情。麥可思數據有限公司副總裁、麥可思研究院副院長張景岫表示失望。

汇思人力资源《中国蓝领研究》杂志主编屠彦清认为,學生在工作中缺乏主动性,主要是因为他们对职业发展路径不清晰。比如我们经常看到学习机电一体化专业的學生去对口企業担任客服工作,却对客服毫无概念,进入企業之后只局限在自己的岗位上,领导安排什么,就去做什么。汇思人力资源研究中心主任秦燕披露,汇思每年为企業客户从全国招聘10萬人,90%都是職業院校的學生,其中70%來自中等職業學校,30%來自高等職業學校,但是企業觉得招工难,实际是留人难,其中的原因就是职业院校出来的學生在稳定性方面较差

彦清认为,现在职业院校更多的是做模板化、大众化的教育,简单地告诉學生服从企業的需求,服从企業的条例,做一个好员工。但是没有告诉學生为什么服从企業,自己的职业规划是什么。

誰來對學生的可持續發展負責,屠彦清认为这是目前校企合作中很重要的课题。校企合作中最重要的因素就是學生,怎样使职业院校毕业學生发挥他们的能力,给社会、给家庭带来积极回报,这是企業和学校共同的目标。

  院校——企業人才需求太功利

  在太仓健雄职业技术学院副院长陈智强看来,企業在校企合作中功利性太强:我们谈校企共同培养,企業老总也很认可,但车间主任没有把企業变课堂,學生进去变成了打工仔、打工妹。

  陈智强认为,企業在校企合作中,没有充分考虑到学校的利益,要保证學生在企業学习知识、学习本领。企業要求學生有顶岗能力,希望学校送过来的學生一下子就是成熟员工,但是又不愿意和学校一起参与培养过程,这让职业院校在工学结合中举步维艰。

  企業反映學生來了不頂用,那是否职业院校满足了企業來了頂用的需求就完成了教育目標了呢?張景岫以訂單式培養爲例進行了分析。訂單式培養是國內職業院校剛起步時最熱衷的一種按需培養的校企合作形式,但是職業教育培養的是學生,而非産品,訂單沒了,産品可以打折出售,那學生怎麽辦?

  以企業趋的价值需求来要求职业院校显然不合适,因为学校有自身的主业。蘇州工业园区职业技术学院国际学院院长陆沁认为,职业院校的老师常常发愁,不知道具体课程到底是面向企業、面向學生,还是面向家长,因为院校要面对的任务太多,承担的责任也太大。

  在當前整個教育體系中,職業教育承擔的主要任務仍然是學曆教育。國家對大專學曆有要求,學生要完成學校規定的學業,我們才能發學曆證書。陳智強表示,現在90%的高職院校把課程教學當成最主要的工作來做,完成了教學工作,學生完成了學業,拿到了學曆,職業院校的主要任務也就完成了。

  “職業院校強調學曆教育沒有錯,但是方法上有問題,在學曆教育的同時沒有根據學生的特點去教學。太倉健雄職業技術學院院長魏曉峰這樣表示。

  學生——心中的燈塔沒了

  蘇州工业园区职业技术学院大二女生夏袁表示,读高职被认为是高考失利后的无奈选择,父母让我们填报就业率高的专业,或者填报父母从事的专业,着眼毕业以后的就业问题。但这些往往只是父母一厢情愿,一段时间读下来,學生在就业时却有了问题,学校有很多招聘会,也给我们很多平台去接触各种各样的企業,但我们到底有什么能力,今后应该怎么发展,选择去哪里实习很迷茫。

  夏袁碰到的问题,在该校电子系大三學生金彬圣这个過來人看來很正常,金彬聖講了一套自己的燈塔理論進入大學時我就像一葉扁舟,大一時有就業指導課,像一個燈塔一樣給了我指引,我有信心規劃著未來變成什麽樣子。就業指導課基本都是上一年,到了大二沒有了,天天上專業課,大一時的激情退去,到了大二結束時燈塔不見了。

  到實習時就盲目跟從,同學去哪個公司面試,也跟著去。金彬聖講到身邊的同學,甚至有人因爲沒有和同去面試的同學分到一個部門,就在入職後又立刻辭職。

  高建刚是蘇州工业园区职业技术学院第一届的毕业生,也是自主创办的伊维特科技有限公司总经理。他说,学弟学妹们谈到的问题在企業中很普遍,很多毕业生到企業后认为工资不高、没发展、学不到东西。到2011年爲止,和高建剛同班的23个人全部创业了,这个班级也被高建刚笑称为总裁班。但是这些总裁们无一例外都是从企業中逃出来的。

  專家——要與崗位能力匹配

  我们的教育应该树立实实在在的目标。其中有产业的需求,有学科的需求,也有国家的战略需求,三方需求结合起来,教育目标才能完整。專家、教师和學生作为利益参与者都要担负起各自的责任。

  “家长花了钱,學生花了时间,但是我们没有教给學生应该学会的东西。北京交通大学教授、联合国产学教席主持人查建中教授认为,如今很多學生在学校不是主动学习,而是被學習,只是按照學校規定的體系學習。

  作爲國家示範高職院校中的改革先行者,qq棋牌早在2010年就爲企業的需要,我们的目标的辦學理念增加了一層新內容,即學生的需求,我们的追求。在院长单强看来,办学理念的转变正反映了学校对學生的关注。

  “我们的职业教育让學生动手,却没有教他们动脑,而家长最不希望把學生培养成机器人。单强表示,要培养學生的素养,不是几门文化素养课就能解决的,而是要将素质教育融入到专业教育中。岗位能力的匹配度不高,这是高职教育的遗憾,我们现在关注的不是學生的就业问题,而是學生就业后,与岗位能力要求匹配度的问题。

  爲了尋求兼顧校企需求的平衡點,qq棋牌等國內院校已經開始將德國的學徒制引入現行的教育體制中。

  德国博世公司的學徒制部门就设立在蘇州工业园区职业技术学院内部,与学院共用1400多平米的实训场地。學徒制培训依据德国的教学计划——學員在校3年既要学习本校的专业知识课程,又要接受企業主导的培训与实践课程。毕业时,同时获得国内的大专文凭和德国工商会颁发的专业技能技师证书。

  但是这样的合作需要企業有所付出,与高校合作育人、风险共担。目前,两所高职学院和博世公司的合作项目中,高额的培训费用全部由企業承担,學生个人只需承担正常的学费。在博世汽车部件(蘇州)有限公司總經理貝慕德看來,這樣的付出是值得的:中国产业界正在进行的转型升级使企業不再将目光聚焦在廉价劳动力上,企業对高素质应用型技术人才的需求越来越迫切,學徒制项目合作将开启企業与高校合作的新里程碑。

  福特基金會高級項目官員何進博士表示,中國的高等教育在過去的10多年中,由精英教育變成大衆教育,而未來的10年,应更多地发展加固职业教育这个根基。无论如何发展,职业教育始终是环环相扣的,学校、政府、企業都是不可缺少的环节。

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